6.B Structural approach

Tra il 2015-2020, i progetti intereuropei Sector Skills Alliances mirano ad affrontare il gap di competenze tramite l’identificazione dei bisogni del mercato del lavoro settoriale per sviluppare nuove competenze:

  • Rispetto a uno o più profili lavorativi (da parte della domanda), o
  • Migliorando la flessibilità dei sistemi di IFP iniziali o continui a ogni livello per I bisogni specifici del settore (dalla parte dell’offerta).

La Nuova Agenda delle Competenze per l’Europa ponendo il cuore del suo discorso nel mitigare il gap di competenze e aumentare la flessibilità dell’IFP, fornisce un ambizioso set di proposte politiche. La panoramica della mancanza e del gap di competenze è fornita dal report– Learning from Cedefops’s European Skills and Jobs Survey, che cita:

  • La transitorietà o persistenza del gap di competenze è fortemente dipendnete dai diversi livelli di flessibilità del mercato del lavoro e dei tipi di welfare europei, quindi è strettamente legata alla condizione interna di ciascun paese europeo
  • (ii) combinare le competenze individuali con un mondo del lavoro costantemente dinamico è diventato un settore di particolare preoccupazione

 

Cercare di applicare un approccio strutturale della “taglia unica che va bene a tutti” è inefficiente visto che I paesi europei tendono ad affrontare diversi problemi di disallineamenti di competenze. È comunque chiaro che intraprendere politiche e azioni per ridurre il gap di competenze può risultare in un incremento di efficienza notevole. Affrontare le differenze di competenze dipende strettamente dalle aziende che adottano un approccio a lungo termine di assunzione e di talent management attraverso l’offerta di lavori di buona qualità.

Nel Regno unito, un approccio strutturale è la costituzione del Sector Skills Councils, organizzazioni dei datori di lavoro, indipendenti, che cercano di costruire un Sistema di competenze basato sulla domanda dei datori di lavoro.

Nei Paesi Bassi. Gli obiettivi della Fondazione per la Cooperazione sull’Istruzione e Formazione Professionale e il Mercato del Lavoro (SBB) si concentra sulla cooperazione de mercato del lavoro a livello nazionale, settoriale e regionale. Considerando un approccio strutturale o aggiornando lo scopo delle strutture esistenti, la tabella seguente fornisce una base per riflettere sull’approccio tenuto da tutte le parti. La tabella sulla Panoramica della Qualità potrebbe essere un’opportunità per chiedersi e rispondere a precise domande.

 

Criteri di qualità

Domande per i futuri utenti

1

Esiste un approccio sistematico all’importanza durevole dell’IFP per il lavoro

Che metodologia hai per valutare l’importanza delle disposizioni dell’IFP agli attuali o futuri bisogni del mercato del lavoro?

 

Che Sistema possiedi per riesaminare regolarmente la tua offerta di IFP?

2

Una collaborazione strutturale tra l’IFP e il mercato del lavoro è creata e mantenuta

Come coinvolgi e affidi ai datori di lavoro (e/o le loro associazioni) nello specificare I loro bisogni e assicurare che le tue disposizioni incontrino?

Come identificare e coinvolgere le più importanti parti interessate dai diversi gruppi di interesse dell’industria e dell’istruzione?  

3

Una definizione comune, una job language e programmi per l’IFP sono stati istituiti

Fornitori di IFP: Che lavori corrispondono al tuo target e alla tua offerta di IFP?

4

Esistono profili di lavoro adeguati per definire la qualità nella domanda del lavoro

Come sai che (a) I datori di lavoro e (b) I diplomati considerino I risultati delle tue disposizioni di IFP rilevanti/aggiornate/ abbastanza buone? 

5

Esistono sufficienti informazioni/dati sull’attuale e futura domanda del mercato del lavoro e offerta di IFP

Come prendi il controllo sulla quantità della domanda di lavoro necessaria e l’ammonto dell’offerta di IFP (che sono richieste per incontrarla). 

6

Esistono strumenti di misurazione per la soddisfazione dei datori di lavori e diplomati per i livelli di artigianato acquisiti

Come sai che (a) I datori di lavoro e (b) I tuoi diplomati considerino I risultati delle disposizioni dell’IFP rilevanti/aggiornati/ abbastanza buoni?